河北省教育廳關(guān)于印發(fā)《河北省深化“雙師雙證”推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新工作方案》的通知

各市（含定州、辛集市）教育局，雄安新區(qū)公共服務(wù)局，省屬職業(yè)院校：

為更好推進新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)省領(lǐng)導(dǎo)指示精神，省教育廳研究制定了《河北省深化“雙師雙證”推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新工作方案》，現(xiàn)印發(fā)你們，請認真組織實施。

河北省教育廳

2020年9月9日

河北省深化“雙師雙證”推進職業(yè)教育

改革創(chuàng)新工作方案

“雙師型”教師（同時具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的教師）是辦好職業(yè)教育的第一資源和根本保障，“雙證書”（學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書）是技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。為深化“雙師雙證”，統(tǒng)籌推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新，更好服務(wù)我省建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和促進更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》《河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實施方案》有關(guān)部署，學(xué)習(xí)借鑒先進地區(qū)發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合我省實際，制定如下工作方案。

一、總體要求

（一）工作思路

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，認真貫徹落實省委、省政府關(guān)于職業(yè)教育的各項決策部署，按照高質(zhì)量發(fā)展要求，堅持面向市場、對接需求、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)，全面聚焦?jié)M足人民群眾對高質(zhì)量職業(yè)教育的需求、為經(jīng)濟社會發(fā)展提供高質(zhì)量服務(wù)和在全國提升位次爭創(chuàng)一流“三大目標”，以深化“雙師雙證”為引領(lǐng)，統(tǒng)籌兼顧，系統(tǒng)推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新，培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為新時代全面建設(shè)經(jīng)濟強省、美麗河北提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

（二）主要目標

2020年，以建好“雙師型”教師隊伍、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為統(tǒng)領(lǐng)，啟動開展30個“雙師型”教師隊伍建設(shè)綜合改革試點，加大“雙證書”制度國家試點推進推廣力度，統(tǒng)籌推進各項改革發(fā)展任務(wù)，加快推進我省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

2022年，全省職業(yè)教育改革發(fā)展取得重要進展：

——“雙師型”教師隊伍建設(shè)水平大幅提升。我省職業(yè)教育“雙師型”教師和教學(xué)團隊數(shù)量充足，雙師結(jié)構(gòu)明顯改善，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例達到60%。

——“雙證書”制度國家試點取得明顯成效。堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，承擔的國家試點年度任務(wù)啟動率和完成率均達100%，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。“雙證書”模式在全省職業(yè)院校普遍推行。

——產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作取得積極進展。專業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求有機銜接的發(fā)展格局基本形成。建成50個校企深度合作的高水平產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。

——職業(yè)院校辦學(xué)水平顯著提升。加大重點工程項目實施力度，全省所有公辦中職學(xué)校達到省級建設(shè)標準，建成120所國內(nèi)一流的中職學(xué)校。重點培育建設(shè)4所高水平高職學(xué)校和30個高水平專業(yè)群，10所國家“雙高計劃”（即中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃）立項院校建設(shè)成效顯著，綜合辦學(xué)實力進一步增強。

二、主要任務(wù)

準確把握職業(yè)教育類型特征，聚焦新時期職業(yè)教育改革發(fā)展的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持改革導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和落實導(dǎo)向，對標對表國家要求和天津等先進地區(qū)經(jīng)驗，以深化“雙師雙證”為著力點、突破口，統(tǒng)籌推進專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)教融合校企合作、辦學(xué)體制機制創(chuàng)新等重點領(lǐng)域工作，奮力推進職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（一）加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)力度，為推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。落實《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革工作方案》，遴選10所高職院校、20所中職學(xué)校開展“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革試點，圍繞推進教師準入制度改革、建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體、培育建設(shè)高層次人才隊伍等方面任務(wù)開展試點工作。

1.推進教師準入制度改革。落實國家教師專業(yè)標準體系，規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資格準入等環(huán)節(jié)。強化新教師入職教育，探索建立新教師為期1年的教育見習(xí)與為期3年的企業(yè)實踐制度。試點院校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當放寬學(xué)歷要求。

2.建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。完善企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職兼薪制度，建立校企人員雙向流動、相互兼職的常態(tài)化運行機制。實行“固定崗”和“流動崗”相結(jié)合的設(shè)崗用人辦法，聘請企事業(yè)單位高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到學(xué)校兼職任教，設(shè)置訪問工程師、教師企業(yè)實踐流動站、技能大師工作室等，推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和試點院校教師雙向流動。鼓勵試點院校與企業(yè)深度合作共建教師發(fā)展中心、教師企業(yè)實踐基地和兼職教師資源庫，建好“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

3.培育建設(shè)高層次人才隊伍。支持試點院校加大中青年專業(yè)帶頭人和省級教學(xué)名師培養(yǎng)力度，培育和打造“萬人計劃”教學(xué)名師。實施職業(yè)院校“精英人才培養(yǎng)計劃”，遴選青年骨干教師到職業(yè)教育發(fā)達國家訪學(xué)或培訓(xùn)。推動校企共建技術(shù)技能大師工作室，培育一批“燕趙大師、燕趙名匠”。

4.創(chuàng)建高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。在試點院校培育建設(shè)30個左右省級高水平、結(jié)構(gòu)化職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。積極推行團隊合作的教學(xué)組織新方式、行動導(dǎo)向的模塊化教學(xué)新模式，加強校級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)，提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.聚焦“雙證書”制度開展教師全員培訓(xùn)。試點院校要對接“雙證書”制度國家試點和教育教學(xué)改革需求，積極探索適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)要求的教師分級培訓(xùn)模式，培育一批具備職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)能力的教師。健全完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，把國家職業(yè)標準、教學(xué)標準和“雙證書”制度相關(guān)標準等納入教師培訓(xùn)的必修模塊，發(fā)揮“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地在教師培養(yǎng)培訓(xùn)、團隊建設(shè)、科研教研、資源開發(fā)等方面的作用，落實教師每年至少1個月在企業(yè)實踐或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)、教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。

6.深化突出“雙師型”導(dǎo)向的教師考核評價改革。試點院校要落實教師職業(yè)行為準則，嚴格執(zhí)行師德考核一票否決。緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)實際，因?qū)�業(yè)制宜建立健全“雙師型”教師認定標準，將體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力的雙師素質(zhì)納入教師考核評價體系，形成行業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)評價組織多元參與的“一校一策”“雙師型”教師考核評價體系。

（二）加大“雙證書”制度國家試點推進推廣力度，大幅提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和人才資源市場競爭力。以提升教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以深化教師、教材、教法“三教”改革為重點，大規(guī)模開展“雙證書”制度國家試點。將開展國家試點與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等緊密結(jié)合，規(guī)范培養(yǎng)培訓(xùn)過程，提高人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。

1.融入專業(yè)人才培養(yǎng)。試點院校要根據(jù)職業(yè)技能等級標準和專業(yè)教學(xué)標準要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對性。試點院�？梢酝ㄟ^培訓(xùn)、評價使學(xué)生獲得職業(yè)技能等級證書，也可探索將相關(guān)專業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級考核統(tǒng)籌安排，同步考試（評價），獲得學(xué)歷證書相應(yīng)學(xué)分和職業(yè)技能等級證書。試點院校要深化校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合，充分利用院校和企業(yè)場所、資源，與評價組織協(xié)同實施教學(xué)、培訓(xùn)。鼓勵試點院校參與開發(fā)相關(guān)職業(yè)技能等級證書。

2.提高證書培訓(xùn)能力和培訓(xùn)質(zhì)量。試點院校要結(jié)合職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)要求和相關(guān)專業(yè)建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，盤活教學(xué)資源，提高培訓(xùn)能力，積極開展高質(zhì)量培訓(xùn)。試點院校在面向本校學(xué)生開展培訓(xùn)的同時，積極為社會成員提供培訓(xùn)服務(wù)。試點院校要建立健全承擔的各類試點證書的質(zhì)量保障機制，杜絕亂培訓(xùn)、濫發(fā)證，保障學(xué)生權(quán)益。

3.嚴格規(guī)范職業(yè)技能等級考核。符合條件的試點院校應(yīng)積極承辦考核站點，并在省教育廳備案�？己苏军c嚴格執(zhí)行考核紀律，加強過程管理，推進考核工作科學(xué)化、標準化、規(guī)范化。要建立健全考核安全、保密制度，強化保障條件，加強考點（考場）和保密標準化建設(shè)。

    4.推進“雙證”學(xué)習(xí)成果互融互通。試點院校開展學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)要積極對接職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”，對“雙證”所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進行審核、登記，取得職業(yè)技能等級證書的可按規(guī)定兌換學(xué)分，免修學(xué)歷教育相應(yīng)課程；取得學(xué)歷證書的在參加職業(yè)技能等級證書考核時，可基于學(xué)分免試相關(guān)內(nèi)容。 

    （三）加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的精準度。聚焦服務(wù)我省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、國家重大戰(zhàn)略實施、區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展等各領(lǐng)域?qū)�技術(shù)技能人才的需求，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)規(guī)模與布局結(jié)構(gòu)，持續(xù)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求有機結(jié)合。

1.抓好規(guī)劃布點。堅持“一校一策”落實《河北省職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整工作方案》規(guī)劃布點。今明兩年全省高職院校增設(shè)新興專業(yè)93個、改造升級傳統(tǒng)專業(yè)117個、撤銷專業(yè)36個；中職學(xué)校增設(shè)新興專業(yè)20個、改造傳統(tǒng)專業(yè)25個、撤銷專業(yè)10個。

2.緊盯需求重點。緊密對接我省十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和12大重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)需求，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)規(guī)模與布局結(jié)構(gòu)，持續(xù)加大優(yōu)化調(diào)整力度，優(yōu)先設(shè)置和擴大高端裝備制造、信息技術(shù)制造、超低能耗建筑、學(xué)前、護理等一批急需緊缺專業(yè)。聚焦京津高技能人才需求大市場，重點擴大機場建設(shè)運營、軌道交通等一批急需專業(yè)和高端家政、老年護理等緊缺專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模，更好滿足京津冀協(xié)同發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求。

3.加強動態(tài)調(diào)整。建立實施專業(yè)標準控制、指標調(diào)控、周期調(diào)整、引導(dǎo)激勵等專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，推動職業(yè)院校人才培養(yǎng)更好適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會需求變化。

（四）加大內(nèi)涵建設(shè)力度，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，健全立德樹人落實機制，突出職業(yè)教育的類型特點，推進“三教”改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.健全立德樹人落實機制。推進職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。全面推進德技并修、工學(xué)結(jié)合，增強學(xué)生的認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。推進產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化、工匠文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化全方位融入學(xué)校文化建設(shè)。遴選一批“三全育人”典型學(xué)校、一批思政名師、一批思政精品課和一批具有職業(yè)教育特點的課程思政典型案例。

2.加強教材建設(shè)。落實《職業(yè)院校教材管理辦法》，完善職業(yè)教育教材規(guī)劃、編寫、審核、選用使用、評價監(jiān)管機制。吸收行業(yè)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，校企合作開發(fā)專業(yè)課教材，建設(shè)一批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材并配套開發(fā)信息化資源。

3.深化教法改革。規(guī)范人才培養(yǎng)方案編制及發(fā)布程序，建立職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案公開制度，為行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)、同行交流、社會監(jiān)督提供便利。堅持以促進學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心，為不同層次、不同類型的學(xué)習(xí)群體提供高質(zhì)量的職業(yè)教育服務(wù)和在線學(xué)習(xí)平臺。加強課堂教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序。鼓勵教師團隊對接職業(yè)標準和工作過程，及時更新教案、拓展課程資源，探索分工協(xié)作的模塊化教學(xué)組織方式。鼓勵教師參加國家、省、校三級教學(xué)能力比賽。

4.推進信息技術(shù)與教學(xué)有機融合。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新要求，推動大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)和鼓勵教師改革創(chuàng)新教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價方式。加快建設(shè)智能化教學(xué)支持環(huán)境，建設(shè)能夠滿足多樣化需求的課程資源，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。以課程資源為核心，重點建設(shè)30個省級專業(yè)教學(xué)資源庫，開發(fā)100門省級職業(yè)教育在線精品課程。

（五）加大資源統(tǒng)籌力度，構(gòu)建具有河北特點的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。著眼構(gòu)建與我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，與京津冀協(xié)同發(fā)展需求相適應(yīng)，產(chǎn)教深度融合，中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科職業(yè)教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育縱向貫通，職業(yè)教育與普通教育橫向融通，體現(xiàn)終身教育理念，具有河北特點的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

1.做大高職。鼓勵龍頭企業(yè)與現(xiàn)有職業(yè)院校聯(lián)合舉辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院；結(jié)合推進各設(shè)區(qū)市職教園區(qū)建設(shè)，有計劃地整合省屬市屬和行業(yè)企業(yè)屬職業(yè)教育資源舉辦高等職業(yè)教育；積極推進長學(xué)制職業(yè)教育，舉辦五年制高職教育，在優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校依托骨干優(yōu)勢專業(yè)與高職院校合作舉辦“3+2”高職教育。

2.做強中職。保持高中階段教育職普比大體相當，統(tǒng)籌普通高中和中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育。各市要依據(jù)城市職能定位和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校發(fā)展定位和辦學(xué)分工，引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)各縣（市、區(qū)）中職學(xué)校分工協(xié)作，分別重點打造2-3個品牌專業(yè)，推進區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校錯位發(fā)展、特色發(fā)展、協(xié)同發(fā)展。

3.做好培訓(xùn)。落實職業(yè)院校實施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會成員廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)。利用職業(yè)院校專業(yè)優(yōu)勢建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，統(tǒng)籌整合各類培訓(xùn)項目，擴大面向企業(yè)和社會成員的各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。廣泛開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和貧困家庭就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等各類培訓(xùn)，培養(yǎng)培訓(xùn)一大批諸如“燕趙家政”“河北月嫂”等社會緊缺的技術(shù)技能人才。

4.上下貫通。落實“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，提高生源質(zhì)量，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。擴大高職和應(yīng)用本科面向中職畢業(yè)生的招生規(guī)模。持續(xù)推進中職與普通本科“3+4”、中高職“3+2”貫通培養(yǎng)，擴大中高職貫通培養(yǎng)規(guī)模。發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，加強專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)。

5.普職融通。鼓勵職業(yè)學(xué)校參與區(qū)域內(nèi)普通中學(xué)實施勞動技術(shù)教育、職業(yè)指導(dǎo)教育，協(xié)同構(gòu)建多樣化課程體系；探索逐步打破普通高中和中職學(xué)校學(xué)籍限制，允許符合條件的中職與普通高中學(xué)生學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認，促進普通高中和中等職業(yè)教育相互融通。

（六）加大產(chǎn)教對接機制建設(shè)力度，促進產(chǎn)教融合發(fā)展、校企深度合作。圍繞落實國家和省關(guān)于產(chǎn)教融合的政策部署，進一步打通、搭建、拓寬產(chǎn)教融合、校企合作的平臺渠道，著力推進“八個對接”。

1.加強部門對接。加強與省相關(guān)行業(yè)主管部門開展雙邊對接或多邊對接，構(gòu)建互聯(lián)互通、協(xié)同增效的省級產(chǎn)教對接機制，為產(chǎn)教融合、校企合作提供組織保障。

2.加強規(guī)劃對接。將教育優(yōu)先、人才先行融入?yún)^(qū)域發(fā)展、城鎮(zhèn)建設(shè)、生產(chǎn)力布局等各項規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮教育和人力資源開發(fā)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次、質(zhì)量等方面需求，同步規(guī)劃實施一批產(chǎn)教融合發(fā)展重點項目。

3.加強園區(qū)對接。推動各地建設(shè)高水平職教園區(qū)，支持各縣職業(yè)學(xué)校向產(chǎn)業(yè)園區(qū)集中。以集中連片布局的方式，實現(xiàn)職教園區(qū)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)資源共享，更好服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

4.加強信息對接。建立河北省產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺，推動省相關(guān)行業(yè)主管部門按職責(zé)分工定期發(fā)布產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整報告、人才供需狀況報告、職業(yè)教育質(zhì)量報告等，為各類市場主體提供精準化產(chǎn)教融合信息服務(wù)。

5.加強標準對接。推進專業(yè)建設(shè)標準與產(chǎn)業(yè)需求標準、專業(yè)教學(xué)標準與崗位職業(yè)標準對接，深化校企協(xié)同育人，切實增強人才培養(yǎng)的針對性和適用性，提高人才供給的精準度。

6.加強集團對接。推行省級職教集團“雙牽頭制”，促進集團內(nèi)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深層次對接、全方位合作，吸引更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)深度參與職業(yè)教育集團化辦學(xué)。重點支持30個左右省級職業(yè)教育集團發(fā)展，推進京津冀同類型職業(yè)教育集團聯(lián)盟式發(fā)展。組建10個左右特色鮮明的產(chǎn)教融合集團（聯(lián)盟）。

7.加強活動對接。會同各行業(yè)主管部門指導(dǎo)相關(guān)行業(yè)組織與省級職教集團開展行業(yè)職教活動周、產(chǎn)教面對面、專題研討會、人才招聘會等產(chǎn)教對接活動，促進相關(guān)領(lǐng)域人才供需雙方信息交流、資源共建和成果共享。

8.加強載體對接。以建設(shè)產(chǎn)教融合型城市、產(chǎn)教融合型行業(yè)和產(chǎn)教融合型企業(yè)作為深化產(chǎn)教融合的重要載體，建立對接國家的省、市兩級試點體系。推動地方政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校共建產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，協(xié)同開展關(guān)鍵核心技術(shù)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科技創(chuàng)新和技術(shù)推廣。全省布局建設(shè)50個校企深度合作的高水平產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。對接全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽和世界技能大賽標準，建設(shè)20個省級職業(yè)技能大賽基地，組織開展省級職業(yè)技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵職業(yè)院校參與國家和世界技能大賽。

三、組織實施

（一）堅持和把握正確的改革發(fā)展方向。全面貫徹黨的教育方針，落實省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組各項要求，保證職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向。切實加強職業(yè)院校黨建和思想政治工作，堅持把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。充分發(fā)揮職業(yè)院校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，將黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實、同考評。加強基層黨組織建設(shè)，匯聚師生員工參與改革發(fā)展的積極性和主動性。

（二）建立工作責(zé)任機制和激勵機制。省教育廳統(tǒng)籌推進“雙師雙證”等重點任務(wù)，爭取教育部支持各項改革試點，協(xié)調(diào)解決工作中的問題，總結(jié)推廣各地各職業(yè)院校經(jīng)驗做法。市縣教育行政部門和各職業(yè)院校要因地制宜研究制定落實措施，建立健全工作責(zé)任機制和激勵機制，調(diào)動廣大師生干事創(chuàng)業(yè)積極性，抓緊抓實各項改革發(fā)展任務(wù)，確保取得扎實成效。

（三）健全質(zhì)量評價和督導(dǎo)評估制度。建立以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心的職業(yè)教育質(zhì)量評價體系。組建河北省職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會，定期對深化“雙師雙證”等有關(guān)工作進行“雙隨機、一公開”的抽查和監(jiān)督。健全政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的職業(yè)教育質(zhì)量評價機制，積極支持第三方機構(gòu)開展評估，將考核結(jié)果作為政策支持、績效考核、表彰獎勵的重要依據(jù)。

    （四）加強宣傳輿論引導(dǎo)。各級教育行政部門要辦好職業(yè)教育活動周和全民終身學(xué)習(xí)活動周，深入開展“大國工匠進校園”“勞模進校園”“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動，宣傳展示大國工匠、勞動模范、能工巧匠和高素質(zhì)勞動者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，積極營造社會各界充分理解、積極支持、主動參與職業(yè)教育改革發(fā)展的良好輿論氛圍。